拎着“头骨”给学生上历史课

　　人物档案

　　姓名：方毅宁

　　学校：南海实验中学

　　主要荣誉：2016年8月22日获“南商教育基金”奖教奖学的教学能手奖;2012年9月23日被广东省教育厅评为第二批广东省中小学教师工作室主持人。

　　个人感言：历史是我的兴趣，教学是我的初心，我要用最初的心走更远的路。

　　2009年，她在初三历史教学中开始使用思维导图。“思维是看不见的，但思维导图能让思维‘可视化’。”通过思维导图，她不仅能发现学生思维逻辑存在的问题，还能逐步培养学生形成良好的思维习惯。

　　从教25年，她不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的人文素养。她便是南海实验中学科研处主任、历史老师方毅宁。

　　在近日召开的首届南海区“南商教育基金”奖教奖学大会上，方毅宁等999名教职工接受表彰，其中，方毅宁获评教学能手奖，印证了她卓越的教学能力。本报记者带你走近方毅宁，了解她坚守25年的教学生活，展现南海优秀教师的精彩人生。

　　推广思维导图发现学生问题

　　“这堂课的作业是画思维导图。”与大部分历史老师不同的是，方毅宁常常布置学生完成思维导图。“思维是看不见的，但思维导图能让思维‘可视化’，我能从中发现学生的问题所在。”

　　思维导图作为一种学习工具，由方毅宁及其团队率先在历史教学中推广。2009年，方毅宁首先在初三试点，但效果并不理想。“上初三以后，学生的学业负担较重，时间比较紧张，而且还伴有升学压力，因此没有发挥思维导图的最佳效果。”方毅宁道出了原因。

　　直到去年，思维导图在初二4个班进行一年的试验并取得不错的效果后，方毅宁信心倍增，推广思维导图的决心更加坚定。新学期即将开始，方毅宁打算在初一年级历史学科全面铺开，让初一新生逐渐形成良好的思维习惯。

　　一千个人心中有一千个哈姆雷特，每位学生的思维导图也完全不同。“由于每位学生的思维不一样，我便能从中发现个别学生的思维逻辑问题，例如对历史理解的偏差等。”方毅宁告诉记者，思维导图能够发散思维，学生画的图案都十分有趣，每次批阅学生的思维导图时，她都认为那是一种极好的享受。

　　除了推广思维导图，方毅宁还常常想方设法激发学生对历史的兴趣。对于即将到来的新学期，方毅宁紧张不已，因为近11年来她从未教过初一。“初一教学着重培养学生的学习兴趣，整个暑假我都好紧张，能激发学生兴趣的方法，我都想了个遍。”

　　初一年级历史的第一节课讲述“北京人”，为了让学生走近历史，方毅宁在网上寻找“北京人头盖骨化石”模型未果后，打算向生物老师借头骨模具，一边展示模具，一边讲述历史。“拎着‘头骨’上课，这不是很震撼吗?”方毅宁兴奋地说。

　　而对于第二节课，方毅宁同样打算将实物带进课堂。“第二节课讲水稻，我就打算给学生们发一些谷子，让他们触摸一下。”方毅宁表示，单纯讲课本上的内容，学生会觉得很枯燥，“只有让学生去触摸、感受，才能真正学到东西。”方毅宁认为，没有生命气息、人文气息的课堂会让人厌倦，老师应该向学生传授历史思维的方法和有生命的历史。

　　一节公开课让青年教师打消辞职念头

　　优秀的课堂不仅传递知识，还饱含人文情怀，方毅宁的课堂正是如此。

　　2014年，在讲述“冷战”一课时，方毅宁首先展示了“跃向自由”这张照片。该照片呈现了在柏林墙即将封网时，一位东德士兵越过铁丝网，从东德跳到西德的场景。“与文字相比，照片更具震撼力，更能引发学生的思考。”在课堂即将结束时，方毅宁告诉学生这位士兵的结局：后来柏林墙拆除了，这位士兵成为不受欢迎者，再也不能像以前那样与朋友和睦相处，因为朋友们都认为他是逃往西德的叛徒。

　　“砖墙易拆，心墙难拆。”方毅宁表示，她希望通过这堂课让学生明白，冷战不单纯表现在政治、经济、军事等方面，其实“冷战思维”仍存在人们的身边，人与人之间、国与国之间的相处应该要打破“冷战思维”。

　　方毅宁不仅在课堂上打动学生，也让一些同行深受启发。2013年，方毅宁在河源上的一节公开课，就曾打消了一名青年教师的辞职念头。

　　那是一节同课异构课，方毅宁讲述“马克思主义的诞生”。方毅宁将马克思、恩格斯两位伟人的理想追求作为线索和教学立意，让枯燥的课本内容变得生动，更富有人生启迪。随后，来自河源的青年教师李老师讲了同一课题，两位老师进行互相交流。

　　当晚，李老师找到了方毅宁，聊起这节课带给他的思考，感谢方毅宁打消自己辞职的念头。原来，李老师当初为了挑战自己，选了最难上的一课，在遇到教学瓶颈时，他曾打算放弃教育事业。“你上的那堂课让我大受触动，在你面前，我是一个小伙子，你却是一位睿智的老者!我才发现，原来历史课可以这样上的!”李老师感叹道。如今，这位李老师也成为了一名优秀的历史老师。

　　父母激励她坚守在教育岗位上

　　“南商教育基金”奖教奖学的教学能手奖、广东省特级教师……这些奖项印证了方毅宁卓越的教学能力。而更难能可贵的是，她在教学生涯中坚持了25年。

　　“历史是我的兴趣，教学是我的初心，我要用最初的心走更远的路。”方毅宁说。当问及是什么让她坚持到现在，方毅宁表示父母对她的影响很大。

　　方毅宁的父亲是一名医生，母亲是一名护士，父母言行举止让她深刻明白什么是“医者父母心”，也坚定了她在教育道路走下去的决心。

　　“我爸妈有一张12块钱的婚床，这背后的故事给我很大的启发。”方毅宁告诉记者，父亲年轻时为一位农村老太太治疗肺炎，但老太太病情好转后并没有继续接受治疗，造成病情反复。父亲便连续几天到老太太家里为其治疗，直到她病情好转。由于老太太比较贫困，父亲便不收分文。老太太的两个儿子为了感激父亲，便亲自上山砍树，请木匠将树木做成了一张床，并把这张床送给了父亲。“父亲要给兄弟俩支付木材和木匠手工的费用，但兄弟俩坚决拒绝，最后只收了支付给木匠的12块钱手工费，而这张床则成为了父母的婚床。”

　　“父亲有着一颗仁慈的心，每当看到那张床，我便会不断提醒自己，要向父亲学习，学习他的‘医者父母心’，要坚持认真教学，关爱学生，因为每一位学生都是独特和尊贵的。”方毅宁说。