“课程超市”让孩子想学什么自己选

　　“课程超市”让孩子想学什么自己选

　城南小学提供41门增值课程，学生可自由选择。图为学生参加敲击乐课程。

　　学生在第二课堂互相启发学习。图为学生展示手工作品。

　　如果一周里有一节课是可以根据自己的兴趣爱好选择，你会选哪一科?无论是语、数、外、素质拓展，还是唱歌、跳舞、主持、锻炼，甚至是书法、家政、烹饪，想学什么都行。这不是天方夜谭，也不用家长额外掏钱，在禅城城南小学，一场多元的课程改革正在进行中，“课程超市”里的41门课程可以让孩子随意选，从此孩子的课程表上再也不只是传统的几门教学课程，而多了几分个性化。

　　打造多元化课程体系

　　翻开城南小学学生的课程表，可能每个孩子的都不一样。四年级的邓文婧每周五都会背着自己的长笛来到学校，第一件事是先到训练室放下乐器，然后再去班里上课。除了一天的文化课，到了下午的3点10分，文婧就会去上自己的管弦课。

　　上个世纪90年代，学校的老师们还在纠结怎么将语文、数学教得更深入，更仔细，城南小学也不例外。城南小学教导主任陈少兴回忆，那时的课程对老师的要求是要有更合理的资源整合能力，所以老师们都要依据课程的目标，教材的特点，学生的基础，在一个学科内部进行资源的有效整合，最大限度地落实课程目标。

　　到了2010年，课程的改革更加注重跨学科的整合。“比如说陶艺和语文的结合，书法和语文的结合。”陈少兴说，这个时候学校已经意识到要让学生开展学科知识、信息技术、环保教育的整合学习。而正是这样的意识，也让现在城南小学多元化课程体系初具雏形。“不过那时候开出来的第二课堂并没有成系统，成规模。”

　　2012年，城南小学开始建立自己独具特色的“智慧课程”体系，在这个体系中不仅包含了基础课程，还包括拓展课程，增值课程，实践课程。文婧所选的管弦课就是增值课程中的一项。除了管弦课，城南小学还提供40门不同种类的增值课程供学生选择，这些课程就像超市里的商品一样，学生根据自己的需要、喜好，在“课程超市”中选择不同的课程。

　　“在每个学年的第一个礼拜，学校就会把可选的课程发给学生，每个学生可以选一门课程。”陈少兴介绍，这些课程并不收费，也不会占用孩子周末的时间，而是在每周五下午的15:10~16:10进行。

　　在两年多的时间内，城南小学已经有一批稳定开展的“课程超市”课程。“我们会把各科老师教学的一些方法、资料收集，形成一系列的特色教材。”陈少兴说，最终会将每一门课程都系统化，标准化。

　　在有了多元化的课程之后，目前城南小学还在具体课程的改革上又迈进一步。以“陶”文化为核心，将多元课程整合，通过赏、读、访、品、悟、做、演等形式，融合陶艺、语文、数学、英语、音乐、美术、科学、信息技术等学科为一体。

　　让老师发挥更大价值

　　走在城南小学的校园里，每层楼道中都贴有配上拼音的唐诗宋词，在楼层的幕墙边、楼梯的拐角处，摆放的都是学生的陶艺、手工作品。城南小学通过对校园的美化和改造，营造出了一个具有地方特色和人文特色的校园，不论是校园的哪个角落，都能成为长知识、增美感的课堂。

　　除了校园环境外，支撑起受学生欢迎的“课程超市”的绝大部分因素在于老师。应当强调的是，“课程超市”中所有的课程都是不收费的，而是当成正常教学的一部分。

　　霍银菘，城南小学四年级的语文老师。自从“课堂超市”开展以来，每周五的下午，霍银菘会“摇身一变”，从语文老师变为家政课的老师。“在家政课上会教学生一些生活的技巧，比如小编制，一些难度不是很高的烹饪，还有一些力所能及的家务等。”霍银菘的家政课十分受欢迎，常常在学期一开始时就爆满。

　　霍银菘说，其实学校一开始在开“课程超市”的时候也不知道要教些什么，但是后来她发现许多小朋友的自理能力都不是特别强，加上自己是一名母亲，照顾家里大小事都很有经验，于是就开了家政班，提升学生们的生活技能。

　　正是这样的想法，得到了学校的大力支持。城南小学将工会室腾出来给霍银菘，还添置了冰箱、烤炉、锅碗瓢盆等器具供教学使用。“孩子们很喜欢，有的孩子学会之后还特意给家长煮一顿早餐，家长又惊又喜。”

　　在城南小学，62个老师几乎人人都参与到“课程超市”中。“第二课堂发挥出老师更多的特长和价值。”陈少兴介绍，开学之前，学校会对全校老师进行一项个人能力的调查，要求老师们结合自己的专业特长和最近发展区，填写教学意愿，再对每位老师进行能力评估，确定可开设的课程，确定主教老师，再配备助教老师，这样一来，就解决了人力的问题。而有些课程，例如拉丁舞、武术、陶艺、书法等，也会邀请校外的老师来上课。

　　让学生交流更开阔

　　和邓文婧一样，叶正彦也选择了城南小学的管弦乐班，他小小的个子喜欢的乐器却是萨克斯。“除了每个周五会在学校学习一个小时以外，回家每天还要练习半个小时。”叶正彦刻苦训练已经考过了专业三级。

　　“练的时候一点也不觉得辛苦，反而会觉得很好玩。”叶正彦说，本来想选数学班，但是后来发现自己更喜欢音乐，所以转而选了管弦乐班。

　　按照他的计划，明年三月将参加萨克斯的8级考试，而他的目标是，在上初中之前考完萨克斯的10级考试。

　　实际上，叶正彦只是众多通过“课程超市”找到自己兴趣爱好的学生中的一个。除了常规的行政班级以外，城南小学的孩子们还有第二课堂的班级，在这个班级中，他们接触到不仅是同一个年级的同学，也可能是不同年级的学生。学生们的交流范围更加开阔，而学生与学生之间也因为选择了同一门课程而找到了“同道中人”。这样一来，在学习、探究的过程中学生与学生之间结成学习的共同体，可以相互启发、互相合作。