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发表于 2014-5-27 09:28:16
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学校评价体系的学生、家长、社区三个维度，跳出固有模式，告别陈旧思路，将让学校更富有活力。学校主动接受监督，才能让学生成才、家长放心、社会满意。
评价学校优劣不再由教育部门说了算，学生、家长、社区都有话事权。继去年启用中小学校自主发展评价体系后，顺德区教育局日前出台详细操作方案和评价体系指标。
学校办得好不好，孩子学得怎么样，哪个家长不至为关切?而以往，关切归关切，将孩子托付给学校后，家长鲜有途径参与评价。顺德学校自主发展评价体系，可以说给社会，包括学生、家长、社区参与评价提供了机会。
现代社会中，学校的核心功能是为学生提供高质量的教育。因此，在学校的各项管理工作中，应以学生的发展为中心，从“学生、家长、社区”三方面建立对学校的评价机制，改变政府部门评价学校的单一模式，共同促进学校发展。
把评价还给学生。师生之间并非简单的施教者与受教者的关系，更多的是平等的学习伙伴关系。尽管学生特别是小学生的认知水平较低，思维不够缜密，但他们对老师的评价、对学校的评价往往最直接、最率真、最真实。
把评价还给家长。从某种意义上讲，家长是学校教育的直接“消费者”，家长对学校服务的满意度，对学校的发展起着重要的作用。现代学校与家庭的关系已经从照顾、养护幼儿的养教关系转变为满足家长对子女成才需要的责任关系。每一所成功的学校背后，往往有一个支持学校改革和发展的家长群体。
把评价还给社区。学校发展脱离不了社会。社区是学校发展的沃土与依托，实现学校与社区的合作，才能保障学校教育有一个健康、宽松的发展环境。而社区群众的评价、口碑更是对学校知名度最有力的宣传。
学校评价体系的学生、家长、社区三个维度，跳出固有模式，告别陈旧思路，将让学校更富有活力。学校主动接受监督，才能让学生成才、家长放心、社会满意。
同时，启用学校评价体系，又能培育学生、家长、社区的社会自治能力。在学生中设校务监督员，向学校反映情况，提出建议;建立“家长委员会”，参与学校的工作事务;居委会、社区与所在地域学校开展各种主题活动……这些都需要学生、家长、社区人员有一定的参与能力。更重要的是，学生、家长、社区人员通过与学校的互动，积极参与学校管理，对提升自身今后参与社会自治的能力大有裨益。
教育部“十二五”规划明确指出，扩大学校办学自主权，推动中小学全面设立家长委员会，并使家长委员会有重大事项知情权、参与决策权、评价权、质询权、监督权。顺德制订实施中小学校自主发展评价体系，无疑是对《规划》很好的实践，让学生和家长做到“我的学校听我的”。
来源：佛山日报
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