父母对孩子的奖罚有讲究

红茶与绿茶

      

      一个新生儿童诞生了，他在精神上绝不像传统观念里的孩子那样无助且无能。一种崭新的尊严，将随着内在生命和自由油然而生。从此，孩子对他自己拥有的东西兴趣盎然，也会对许多曾经吸引他的外在诱惑保持漠然。

　　我们相信借一些外在的奖赏来鼓励孩子是必需的。先激发幼儿较基本的感情需求，比方说，食欲、虚荣或自爱，以便让他培养工作与和平的精神。但是，有些孩子根本不理会这些低层次的奖罚刺激，仍然品行良好。于是，应该停止那些不再适合我们孩子的奖品和惩罚，并要以身作则引导孩子专注在他们的工作上。

　　然而，再没有任何事情比要求老师或家长放弃旧习惯和偏见更困难的了。

　　有一位老师对改进以上观念特别感兴趣，她从自己习用的教学方法中引用一点儿到教室里来。有一天，她让一位最聪明的孩子，戴着一个大的银质十字架，而另一个孩子被要求坐在教室中间的一张椅子上。

　　一位孩子受到奖赏，另一位孩子遭到处罚。戴十字架的孩子从他的小桌上拿东西到老师的桌子，来回不停地走动。他十分忙碌并且专注于他正做的事。他许多次经过被罚坐椅子的男孩面前。他的十字架正好掉在地上，受罚的男孩捡起它，前后左右仔细地观看，然后对失主说：“你知道你掉了什么吗?”那个孩子转头满不在乎地看看掉了的东西，他的表情似乎在说：“别打扰我。”之后，他说：“那对我有什么用?”被罚的男孩平静地问：“对你没用?”接着他说：“那样的话，我把它戴上。”另一位回答说：“好，好，你戴上它!”语调似乎是说：“只要别烦我!”椅子里的男孩慢慢地把十字架挂在胸前，仔细地看它，然后伸伸他的臂膀，轻松舒爽，坐回椅子里。首饰能满足被罚的孩子，却不能满足专心工作的积极孩子。他的满足来自工作。

　　一天，一位妇女去探访一位儿童专家。她称赞孩子，当面打开一个盒子，从中取出许多小小的铜质奖章，它们闪闪发光，并用红缎带系起来。她说：“老师会把这些挂在最好、最聪明灵巧的孩子胸前。”老师拿起了盒子。一位坐在第一张桌旁的四岁男孩，皱起眉头抗议并且好几次大声说：“不要给男孩!不要给男孩!”

　　多么引人深思啊!虽然这位小家伙受教不多，但也已经知道自己是教室里反应最敏锐的孩子，他受不了这种奖励的侮辱，又不知道如何自我辨护，只好指出自己是位男孩的事实。

　　谈到惩罚，我们常发现自己面对一群爱扰乱别人的孩子，不管我们怎么恳求劝说都不听从。甚至请医生给他们做检查，但结果他们正常得很，什么毛病也没有。我们于是放置一张小椅子在教室的角落里，将顽皮的孩子罚坐在那一张小椅子上，使他孤立起来。同伴们都能清楚看见他被罚坐在那里，而我们会供应他所想要的东西。这种隔离方法总能成功地使孩子平静下来。这种处理方式比起老师的话有效的多了。他终于明白，与其他人相处的好处，而且想要像他们一样行动。于是，那些起初对我们来说似乎是叛逆分子的孩子，慢慢都学会自律。大多时候，被隔离的孩子是受到特殊待遇的一个客体，好像他病了或是孤立无助。我不知道隔离的孩子心灵里发生了什么变化，但他们的转变的确是真实而持久的。他们会以自己的工作和行为为傲，并且对教师报有一分温柔的感情。